POSTGRADOS 2018
Cursos Presenciales ● Inicio: marzo
EL PSICOPEDAGOGO EN LA CLINICA
Espacio de intercambio en el cual podremos reflexionar acerca de nuestra práctica clínica.
Se trabajará sobre casos clínicos donde investigaremos si en el Sujeto que Aprende sólo interviene un Cerebro sin Historia o el mismo también se encuentra significado por el Otro y los sucesos vividos.
Módulo I: Especificidad del Diagnóstico Psicopedagógico
- Lectura articulada de técnicas madurativas, de inteligencia, neuropsicológicas y proyectivas.
- Análisis de tests neuropsicológicos. Ultimas construcciones en neurociencias.
- Diagnóstico Diferencial, tanto en sus aspectos estructurales como funcionales.
- Subjetivación, inteligencia y simbolización.
- Esquemas de acción-significación-representación y simbolización.
- Qué, a quién y cómo devolver hipótesis diagnósticas.
Módulo II: Psicoanálisis y Aprendizaje
- Co-relatos desde los Aportes de las Neurociencias y la Teoría Psicoanalítica.
- Recorrido del armado y funcionamiento del Cerebro Triuno.
- ¿Cómo se estructura la Estructura Psíquica? Huella Sináptica-Huella Psíquica-Huella Significante. Historia y Singularidad Subjetiva.
- ¿Cómo y dónde se registran los Procesos de Memorias? Su relación con las diversas Imágenes Inconcientes del Cuerpo.
- Detectar tempranos indicadores conductuales para orientar un Diagnóstico Diferencial.
Módulo III: Tratamiento Psicopedagógico
- Hora de Juego con Material no Figurativo: articulación del funcionamiento cognoscitivo con la dinámica inconciente y las funciones superiores del cerebro.
- Visualización de las funciones ejecutivas y los déficits de resolución de conflictos cognoscitivos.
- Perfil de Aprendizaje. Interconsulta.
- Objetivos y Momentos del Tratamiento.
- Trabajo con padres, familia y escuela.
Coordinación: Lic. María Amalia Guarnerio, Lic. María Ana Galaz y Lic. Nélida Atrio. (USAL).
CONSTANCIA DGEGP
EL PSICOPEDAGOGO EN LA INSTITUCION ESCOLAR
Las instituciones escolares, hoy más que nunca, se encuentran movilizadas por muchos aspectos: políticas educativas, sistemas de integración, preparaciones específicas para atender a los niños con dificultades, situaciones de intolerancia social y otras que ocasionan grandes conflictos a la tarea.
Por todo esto y mucho más, el Psicopedagogo necesita estar preparado para colaborar con directivos, docentes y niños en la resolución de las conflictivas que afectan a la concentración necesaria, tanto del maestro como del alumno.
Módulo I: Lectura Psicopedagógica Institucional
- Diagnóstico Institucional.
- Detección de necesidades.
- Prevención de situaciones de violencia escolar.
- Una mirada desde el Aprendizaje Emocional. Estrategias posibles.
Módulo II: Tarea con Docentes
- ¿Por qué los niños no entienden lo que leen? Mayores obstáculos.
- Asesoramiento ante dificultades en las prácticas de la Lectoescritura.
- Cómo funciona un sistema de numeración.
- Estrategias lúdicas para la construcción del pensamiento matemático.
Módulo III: Integración en la escuela común. Marcos legales y regulatorios.
- El lugar y trabajo de los profesionales externos al Sistema Educativo en Capital e Interior.
- Adecuaciones curriculares según los diferentes cuadros patológicos.
- Rol y funciones.
- Articulación con Educación Especial.
Módulo IV: Violencia
- Indicadores de situaciones de riesgo.
- Detección Temprana e intervenciones en la familia y en la Escuela.
- Estrategias de prevención, acciones a desarrollar en caso de Bulling.
- La inclusión docente en problemas de convivencia.
Coordinación: Lic. María Ana Galaz, Lic. Alejandra Masset (Coach en Neuropsicología Aplicada), Lic. María Elena Arzeno, Lic. Liliana Volando y Lic. Elsa Antelo. (USAL, UMSA).
CONSTANCIA DGEGP CON PUNTAJE en gestión.
ESTIMULACION TEMPRANA
El desarrollo temprano está en la base de todos los procesos de subjetivación que se producen en un intercambio entre lo biológico y lo social, en donde el "bebé es un activo captador de estímulos", es un sujeto de acción desde la más temprana edad.
Por tal motivo necesitamos capacitarnos para sostener a la tríada Madre-Padre-Bebé.
- Estimulación Temprana: enfoque integrador. Ejes directrices del enfoque: desarrollo biológico, cognitivo, emocional-afectivo. Abordaje desde el juego y la actividad espontánea.
- Andamiaje en la estructuración del psiquismo. Construcción del "Sujeto Cognoscente".
- Lenguaje y Pensamiento. Proceso de construcción.
- Implementación de Intervenciones Tempranas.
- Signos de alerta en el desarrollo para la detección oportuna.
- Entidades clínicas asociadas con retraso mental y otras patologías.
- El tacto en el desarrollo físico y afectivo.
- Masaje infantil. Adaptaciones a las diferentes etapas del desarrollo.
Coordinación: Lic. María Delia D’Anna, Lic. María Elena Albariño, Dra. Gisela Schur y Equipo. (Especialistas en el Area).
CONSTANCIA DGEGP CON PUNTAJE en gestión.
Seminario (5 encuentros)
NEUROLOGIA PEDIATRICA
- Actualización de nociones de Genética Médica.
- Cuándo pedir interconsulta.
- Cómo interpretar los informes neurológicos recibidos.
Coordinación: Dra. Gisela Schur (Neuropediatra, especialista en Estimulación Temprana)
IMPORTANTE
TODOS LOS PROFESIONALES TIENEN AMPLIA FORMACION Y TRAYECTORIA
EN LA TEMATICA QUE DESARROLLAN.
LOS CONTENIDOS SERAN AMPLIADOS EN SU OPORTUNIDAD. Consultar.
GRUPOS REDUCIDOS
VACANTES LIMITADAS
