Cursos virtuales
El lenguaje en los problemas escolares
¿Causa o efecto?
Lic. Alicia Marta Dellepiane y Lic. Luis Otero
Editora: Lic. Beatriz Bacco
En cursadas anteriores han participado personas residentes en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, Italia, México, Nicaragua, Perú, República Dominicana, Uruguay.
Destinatarios
Psicoanalistas, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, maestros de educación especial y profesionales o docentes interesados en el tema.
Fundamentos
Los avances en las neurociencias permiten, en la actualidad, tener un conocimiento bastante avanzado de las estructuras y funciones del Sistema Nervioso Central.
A través de estos conocimientos se puede arribar a la elaboración de diferentes modelos de funcionamiento para cada una de las bases neurocognitivas relacionadas con el lenguaje y la posibilidad de ubicar las patologías y disfunciones pertinentes.
Siendo el lenguaje una dimensión que rebasa las localizaciones neurológicas, para complejizarse en sus alcances y consecuencias para el ser hablante, consideramos necesario diferenciar estos conceptos de los que podemos aportar desde el psicoanálisis.
Para esta última disciplina, el lenguaje será considerado un aparato de goce y esto importa consecuencias traumáticas y sintomáticas.
Será necesario, entonces, ubicar la etiología de los fenómenos que, en el sujeto humano, producen malestar o no condicen con lo esperado, a fin de no suponer causas neurológicas en mociones anímicas y viceversa.
A través de la exposición de casos clínicos trataremos de mostrar la pertinencia del enfoque propuesto.
Conceptos clave del proyecto
-
Lenguaje:
- Para las neurociencias
- Para el psicoanálisis
- Formas de funcionamiento:
- S.N.C. (sistema nervioso central)
- A. P. (aparato psíquico)
- Patologías con base neurológica y patologías con base psíquica:
- Afasias, disfasias, T. G. D. (trastorno generalizado del desarrollo), T. E. L. (trastorno específico del lenguaje), T. H. (trastorno del habla)
- Psicosis, perversión y neurosis: signos y significantes, trauma, síntomas, fobias, inhibiciones y angustia en el aprendizaje. El goce como satisfacción pulsional; la pulsión de saber y el conocimiento.
Objetivos
- Generales
- Reconocer la diferencia entre considerar al lenguaje como una función del psiquismo o como la constitución subjetiva.
- Comprender la complejidad que requiere la escucha cuando debemos trabajar con una lógica que se filtra más allá de la lógica formal.
- Particulares
- Conocer las bases neurofisiológicas del lenguaje.
- Conocer la ontogenia del lenguaje.
- Conocer los desórdenes más comunes del lenguaje, innatos y adquiridos.
- Distinguir las diferencias estructurales en la constitución subjetiva.
- Comprender los conceptos de goce y satisfacción pulsional.
- Actualizar los conceptos de trauma y síntoma para diferenciarlos de trastorno.
Contenidos
Clase 1. Interrogando el lenguaje desde distintas perspectivas.
- Introducción
- El derecho de los sujetos a ser escuchados
- Diferencias entre ciencias cognitivas y terapias (TCC)
- El lenguaje constituye al sujeto mas no al ser
- Algunas reflexiones y nuestra propuesta
Clase 2. Neuropsicología, Lenguaje y Procesos Superiores. Una mirada desde la neurociencia cognitiva
- Introducción
- Nociones básicas de neurofisiología del sistema nervioso
- Los sistemas funcionales complejos como forma de organización
- ¿Qué es el lenguaje para la neurología?
- Un caso clínico
- Entre la antropología y la lingüística
Clase 3. ¿Qué es el lenguaje para el psicoanálisis? Primera Parte.
- Introducción
- El recorrido de Lacan.
- La supremacía del significante.
- La propuesta de Miller.
- La noción de significante para Ferdinand de Saussure y para Lacan.
- El Uno y el Significante – Amo.
- La traducción de los términos freudianos.
- El falo imaginario y el falo simbólico.
- El signo y el Uno.
- El signo, el significante y lo real.
- Lalengua y los afectos.
Clase 4. ¿Qué es el lenguaje para el psicoanálisis? Segunda Parte.
- Introducción
- Concepto de trauma
- La neurosis y el principio de razón suficiente
- El uso de la retórica en la neurosis
- El psicótico se convence a sí mismo
Clase 5. El relato de la clínica.
- Los puntos a desarrollar
- La holofrase
- La educación especial y la integración escolar
- El niño psicotizado
- La psicosis
- Conclusiones
Bibliografía citada por los autores
- Alcañiz y Andreu: Saber y goce en la educación especial, Octaedro, Barcelona, 1998.
- Deacon, Terrence: The Symbolic Species, Paper de laUniversidad de Biología Antropológica de Boston, Estados Unidos de Norteamérica, 1992.
- Dellepiane, Alicia M.: "Leibniz y el principio de razón suficiente", en Revista Descartes Nº 18, Buenos Aires, Anáfora Editora, noviembre 2003.
- Dellepiane, Alicia M.: La segregación, artículo publicado en abril de 2007, en: www.nepyac.tk
- Dellepiane, Alicia Marta: Los sujetos de la educación. La reconstrucción del yo como retorno de una ilusión, Lugar Editorial, Buenos Aires, 2005.
- Echeverría, Rafael: Ontología del lenguaje, capítulos I a V, Granica, Santiago de Chile, 1997.
- Ellis, A. W. y Young, A. W.: Human Cognitive Neuropsychology, Hove, Lawrence Erlbaum Associates Ltd., Estados Unidos de Norteamérica, 1988.
- García, Germán: Actualidad del trauma, Grama Ediciones, Buenos Aires, 2005.
- Kandel, Eric; Schwarz, J. y Jessel, T.: Neurociencia y Comportamiento, Prentice Hall, Madrid, 1999.
- Lacan, Jacques: El Seminario, Libro 17, El reverso del psicoanálisis, Editorial Paidós, Buenos Aires, 1992.
- Lacan, Jacques: El Seminario, Libro 18, De un discurso que no fuera del semblante, Editorial Paidós, Buenos Aires, 2009.
- Lacan, Jaques: "Función y campo de la palabra y del lenguaje en psicoanálisis", en Escritos 1, Buenos Aires, Siglo Veintiuno Editores, 1988.
- Lacan, Jaques: El Seminario, Libro 1, Los escritos Técnicos de Freud, Editorial Paidós, Buenos Aires, 1990.
- Lacan, Jaques: El Seminario. Libro 3, La psicosis, Editorial Paidós, Buenos Aires, 1984.
- Luria, Alexander: El Cerebro en Acción, Editorial Fontanella, Barcelona, 1974.
- Marshall, J.C. y Newcombe, F.: "Patterns of paralexia: a psycholinguistic approach", en Journal of psycholinguistic research, Vol. 2, Nº 3, septiembre de 1973.
- Otero, Luis y Rodríguez, Marcelo: Glosario de la Materia Neurofisiología I, Carrera de Psicología, Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, 2006.
- Portellano Pérez, José A.: Introducción al Estudio de las Asimetrías Cerebrales, Editorial Ciencias de la Educación Pre- Escolar y Especial, Madrid, 1992.
- Schreber, D. P.: Memorias de un enfermo nervioso, Buenos Aires, Libros Perfil S.A., 1999.
- Thomson, M. E.: Dislexia. Su naturaleza, evaluación y tratamiento, Alianza Editorial, España, 1992.
- Varela, Francisco J.: CONOCER. Las ciencias cognitivas: tendencias y perspectivas. Cartografía de las ideas actuales, Geisha, Barcelona, 1998.
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